教育學部分

一、選擇題：1~12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。
1.我國現(xiàn)代學制確立和發(fā)展中所沿用的基本類型是 （  ）

A.單軌學制  B.雙軌學制  C.分支學制  D.多軌學制

2.人們把教師在教學過程中遇到偶發(fā)事件能做出巧妙、恰當處理的行為稱為“教育機智”。這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點？ （  ）

A.創(chuàng)造性  B. 主體性  C.廣延性  D.間接性
3.我國《基礎教育課程改革綱要》規(guī)定，在學校課程中設置綜合實踐活動作為必修課程。其設置的時段為 （  ）

A.小學一年級到高中階段  B.小學三年級到初中階段

C.小學三年級到高中階段  D.初中到高中階段
4.中小學教材編寫、教學、評估和考試命題的基本依據(jù)是 （  ）

A.教學目標  B.課程目標  C.課程計劃  D.課程標準

5.王老師在小學語文課上，結合課文內(nèi)容用生動形象的語言給學生描繪了深秋層林盡染、色彩斑斕的山林風光。這體現(xiàn)的教學原則是（  ）

A.理論聯(lián)系實際原則  B.啟發(fā)性原則  C.直觀性原則  D.循序漸進原則
6.每個新人職教師都應學會做班主任工作，而班主任工作的中心是         （  ）

A.全面了解和研究學生  B.組織和培養(yǎng)班集體

C.做好個別教育工作  D.統(tǒng)一學校、家庭、社會的教育影響

7．在當代教學理論發(fā)展中，德國教育家瓦根舍因提出的是  （  ）

A．結構主義教學理論    

B．教學過程最優(yōu)化理論

C．教學與發(fā)展理論    

D．范例教學理論
8.在教育史上，有一種觀點視教育為政治、經(jīng)濟的附庸。這違背了教育的哪一特性？ （   ）
A．階級性    

B．歷史性

C．社會性    

D．相對獨立性
9.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中進一步明確了我國的教育方針，其中規(guī)定的教育目的是培養(yǎng)   （   ）

A．德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人

B.有社會主義覺悟、有文化的勞動者

C.有理想、有道德、有文化、有紀律的四有人才   

D．又紅又專的社會主義建設者
10.我國首次提出“把普及九年制義務教育的責任交給地方，有計劃、有步驟地普及九年制義務教育”的政策出自  （  ）

A.1985年《中共中央關于教育體制改革的決定》

B.1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》

C．2003年《2003-2007年教育振興行動計劃》

D．2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》
11.歐洲中世紀教會教育的內(nèi)容“七藝”包括“三科”“四學”，其中“三科”是指(    )
A.文法、算術、天文
B.文法、修辭、辯證法

C.哲學、算術、音樂

D.辯證法、幾何、音樂
6.教育部《2003～2007年教育振興行動計劃》中規(guī)定，農(nóng)村成人教育的重點是(  )

A.掃除青壯年文盲和職業(yè)人才培訓

B.農(nóng)民實用技術培訓和農(nóng)村實用人才培養(yǎng)

C.加強農(nóng)業(yè)知識的教育和實用技術的培訓

D.農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的培訓

二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤.然后說明理由。
13.在現(xiàn)代社會中教育可以決定社會的發(fā)展方向。

14.“給我一打健全的兒童，我可以用任意方法使他們改變，或者使他們成為律師、法官，或者使他們成為乞丐、盜賊。”

三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。
15.教師勞動創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪幾個方面？

16.教師專業(yè)發(fā)展的含義是什么?教師應具備哪些專業(yè)能力?

17.我國《教育法》中對各級各類學校及其他教育機構學生的基本義務作了哪些專門規(guī)定?

四、論述題：18小題，15分。
18.在近代教育史上，曾出現(xiàn)過教學應“以書本為中心”與“以直接經(jīng)驗為中心”的觀點之爭。試以“直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律”加以分析論述。

　心理學部分
五、選擇題：19～30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。
19.中樞神經(jīng)活動的基本過程是          （  ）

A.興奮和泛化  B.興奮和抑制  C.集中和抑制  D.集中和泛化
20.在學習過程中，達到最佳效率的學習程度是           （  ）

A.50%  B.100%  C.150%  D.200%
21.把明度相同的灰色方塊放在白色背景上，會感到比放在黑色背景上的要暗些。這種感覺現(xiàn)象是   (   )

A. 適應    

B．對比

C．后像    

D．聯(lián)覺
22.在實驗研究中，實驗者安排、控制與實施的實驗條件稱為(   )

A.自變量

B.因變量

C.無關變量

D.中介變量
23.氣質(zhì)的動力性特征受制于人的 (   )

A.興趣愛好類型

B.性格類型

C.高級神經(jīng)活動類型

D.動機需要類型

24.動作靈活穩(wěn)定、正確，動作高度協(xié)調(diào)、連貫，多余動作消失，動覺控制占主導地位，緊張感逐漸消失等活動方式屬于(   )

A.動作的認知和定向階段

B.動作連接階段

C.動作的整合、協(xié)調(diào)和完善階段

D.動作的模仿和聯(lián)系階段

25.心理學研究應以正常健康人為對象，人的本性是善良的并蘊藏著巨大的潛能。持這種觀點的心理學理論流派是(  )

A.行為主義

B.精神分析

C.認知心理學

D.人本主義

26.動機水平適中，最有利于激發(fā)學習動機的理論是(   )

A.成就動機理論

B.耶克斯多德森定律

C.成績結構理論

D.強化理論

27.根據(jù)動機的分類標準，按需要不同，動機可劃分為(   )

A.生理性與社會性

B.高等與低級

C.長遠與短暫

D.主導和輔助

28.下列方法不屬于行為矯正治療的是(  )

A.自由聯(lián)想

B.系統(tǒng)脫敏

C.厭惡療法

D.強化、懲罰與消退

29.知覺與感覺的主要區(qū)別在于，知覺是(  )

A.對事物個別屬性的反映

B.對事物整體屬性的反映

C.對事物概括間接的反映

D.對客觀事物主觀的反映

30.下列選項中屬于投射式人格測驗的是 (  ) 

A.明尼蘇達多相測驗    

B．卡特爾人格因素測驗

C．愛德華興趣測驗    

D．主題統(tǒng)覺測驗

六、辨析題：31～32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。
31.觀察是知覺的高級形式.

32.動作技能形成過程中，隨著練習次數(shù)增加，技能水平勻速提高。

七、簡答題：33～35小題。每小題8分，共24分。

33. 簡述智力的定義及影響智力發(fā)展的因素。

34.簡述短時記憶的含義及其特點。

35.簡述良好意志品質(zhì)的特征。

八、論述題：36小題，15分。
36.舉例說明教師在教學中如何幫助學生掌握科學概念。









             答案
 教育部分
一、選擇
1-5:CAADC  6-10：BDDAA   11-12：BB
二、辨析題
13：答案：錯誤。這種觀點過分夸大了教育的作用。教育與社會發(fā)展相互作用規(guī)律表明，教育是受社會生產(chǎn)方式，尤其受社會政治經(jīng)濟制度的制約。教育對社會發(fā)展雖有作用，但只能在社會政治、經(jīng)濟發(fā)展的軌道上實現(xiàn)，對社會發(fā)展僅起加速或延緩作用，它不能決定社會發(fā)展的方向。否則，將導致教育萬能論的錯誤。

14.錯誤。此說過分夸大了環(huán)境和教育的作用，易導致“環(huán)境決定論”和“教育萬能論”的錯誤。環(huán)境和教育在人的發(fā)展中雖然起著非常重要的作用，但它們并不是無條件的，還要考慮遺傳、人的身心發(fā)展的特點等影響。教育并不能任意決定人的一切發(fā)展方向。
三、簡答題
15.教師勞動的創(chuàng)造性從總體上來講，主要表現(xiàn)在教師創(chuàng)造性運用教育教學規(guī)律。
具體表現(xiàn)在三個方面：

（1）因材施教。

（2）教學上的不斷更新。

（3）教師的“教育機智”。
16：教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷完善的過程，即由一個專業(yè)新手逐漸發(fā)展成為專家型教師的過程。教師專業(yè)能力包括語言表達能力、教育教學管理能力、組織能力、自我反思能力等。
17：(1)遵守法律、法規(guī)。

　　(2)遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。

　　(3)努力學習，完成規(guī)定的學習任務。

　　(4)遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。
四、論述題

18： (1)“以書本為中心”和“以直接經(jīng)驗為中心”的觀點都是片面的。

　　(2)一方面，教學過程是特殊的認識過程。在教學過程中學生對客觀世界的認識是在教師的指導下，主要以接受間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的。這些經(jīng)驗是經(jīng)過前人長期實踐概括而來的。學生借助間接經(jīng)驗認識世界是最簡捷、最有效的途徑。另一方面，學生要把間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的知識必須和直接經(jīng)驗結合起來，直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的基礎。

　　(3)以“書本知識為中心”的觀點忽視了學生的直接經(jīng)驗，而“以直接經(jīng)驗為中心”的觀點則忽視了學生對間接經(jīng)驗的掌握。因此，在教學過程中，應將二者有機結合起來。
　心理學部分
五、選擇題
19:B  20: C  21: B  22: A   23: C  24: C   25:D    26: B   27: A   28:A   29:B  30: D
六、辨析題

31.正確。

知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。觀察是人有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式。觀察作為一種有意知覺，在開始前需要提出目的，擬定計劃，并按照一定目的與計劃的要求去組織自己的知覺活動。
32．錯誤。

技能需要通過練習形成。練習的效率受以下因素制約：
(1)明確練習的目的和要求，增強學習動機。
(2)幫助學生掌握正確的練習方法和知識。
(3)循序漸進，由易到難，先簡后繁。
(4)正確掌握練習速度，保證練習質(zhì)量。
(5)適當安排練習次數(shù)和時間。
(6)練習方式要多樣化。
(7)讓學生每次都知道練習結果，及時改進。

33.(1)智力就是一般能力，指大多數(shù)活動所共同需要的能力。觀察力、注意力、記憶力、想象力、邏輯思維能力等都屬于智力。

　(2)影響因素：

　①遺傳與營養(yǎng)。

　②早期經(jīng)驗。

　③教育與教學。

　④社會實踐。

　⑤主觀能動性。
34.(1)短時記憶是指信息在人腦中保持1分鐘之內(nèi)的記憶。
  (2)短時記憶的基本特點：
 ①信息保持的時間短暫，最長不超過l分鐘;
 ②記憶的容量有限，一般為7±2個組塊;
 ③信息容易受干擾，新信息的進入會使原有信息很快遺忘：
 ④信息編碼以言語聽覺形式為主。
35.(1)自覺性：個體在行動中具有明確目的，能夠深刻認識行動的社會意義，并自覺調(diào)節(jié)和支配自己的行動。
  (2)果斷性：個體善于迅速明辨是非，合理地采取決定并執(zhí)行決定。
  (3)自制性：個體善于控制和支配自己的情緒，約束自己的言行。
  (4)堅韌性：個體在行動中堅持決定，百折不撓地克服困難去達到行動的目的。
八、論述題
36．(1)以感性材料作為概念掌握的基礎。

(2)合理利用過去的知識經(jīng)驗。

        (3)充分利用“變式”。

  (4)正確運用語言表達方法。
  (5)形成正確的概念體系，并運用于實踐中。